«Αντιμέτωποι με την πλημμύρα»- Ένα σχέδιο προγράμματος βασισμένο στη συστημική μέθοδο

mandra-1.jpg

Με αφορμή τις πρόσφατες καταστροφικές πλημμύρες που έπληξαν δυο πόλεις της Δυτικής Αττικής, τη Μάνδρα και τη Νέα Πέραμο, και με σκοπό να ενδυναμώσουμε τη σχολική κοινότητα να ανταπεξέλθει τις οικτρές συνέπειες που άφησαν πίσω τους τόσο στις πόλεις όσο και στις ψυχές των μαθητών μας, σχεδιάσαμε και προτείνουμε την υλοποίηση ενός προγράμματος που συνδυάζει τους σκοπούς και τους στόχους της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της Αγωγής Υγείας.

Επειδή «καθίσταται επιτακτική η ανάγκη να αλλάξει επιτέλους το παρωχημένο μοντέλο διαχείρισης των χειμάρρων και της αντιπλημμυρικής προστασίας που οδηγεί στην ισοπεδωτική τσιμεντοποίηση και οχετοποίηση κάθε φυσικού χειμαρρικού οικοσυστήματος σε πόλεις και χωριά» και επειδή οι μαθητές μας πρέπει να καλλιεργήσουν δεξιότητες ενεργών πολιτών για να αλλάξει αυτή η νοοτροπία, ας αναλογιστούν οι ιθύνοντες πόσο σημαντικά είναι τα Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων σε όλες τις βαθμίδες του ελληνικού σχολείου, ώστε να τα γενικεύσουν και όχι να τα καταργήσουν. Ενεργοί πολίτες με κριτική σκέψη είναι απαραίτητοι όσο ποτέ άλλοτε για την κοινωνία μας!

«Αντιμέτωποι με την πλημμύρα»

Ένα σχέδιο προγράμματος βασισμένο στη συστημική μέθοδο

Σχεδιάστηκε από τις Αλεξάνδρα Τσίγκου και Γεωργίτσα Σταματοπούλου, Υπεύθυνες Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Αγωγής Υγείας της ΔΠΕ Δυτικής Αττικής

Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές:

  • Να εκφράσουν τις εμπειρίες και τα συναισθήματά τους μέσα από μια κριτική προσέγγιση των πλημμυρών και των συνεπειών τους
  • Να δράσουν ενεργητικά στη μάθηση μέσα σε κλίμα συνεργασίας και συλλογικότητας
  • Να αναπτύξουν σχέσεις αλληλεγγύης και συλλογικότητας για την αποτελεσματικότερη αποκατάσταση της ομαλότητας της ζωής στην πόλη

Ο σχεδιασμός του σχεδίου εργασίας βασίζεται στη Συστημική του Παρατηρητή.

Βήμα Α: Πώς έζησα την πρόσφατη πλημμύρα; (2-4 διδακτικές ώρες)

Ως εκκίνηση οι μαθητές σε ομάδες των τεσσάρων συνομιλούν, αφηγούνται και αποτυπώνουν σε χαρτόνι με εικόνες και λόγια τις προσωπικές εμπειρίες και τα συναισθήματά τους από την τρομερή ώρα της πλημμύρας που έπληξε την πόλη τους. Οι ομάδες παρουσιάζουν στην ολομέλεια τα χαρτόνια τους και μοιράζονται τις κοινές εμπειρίες.

Βήμα Β: Παρατηρούμε την πόλη μας μετά την πλημμύρα (4-8 διδακτικές ώρες)

Οι μαθητές σαν παρατηρητές θα ερευνήσουν την πόλη τους με τις υποδομές και τις λειτουργίες της και θα καταγράψουν τα αποτυπώματα που άφησε η πλημμύρα. Θα κατηγοριοποιήσουν τις λειτουργίες της πόλης (οικιστική, διοικητική, εκπαιδευτική, μεταφορική, ασφάλεια, υγεία κλπ) και θα τις αποτυπώσουν σε χάρτη, ώστε να αντιληφτούν ότι η πόλη δρα ως πολύπλοκο σύστημα του οποίου όλα τα μέρη πρέπει να συνεργάζονται για να είναι ομαλή η ζωή των κατοίκων. Σημειώνουν στον χάρτη τις υποδομές και συνοδεύουν με φωτογραφίες για την τωρινή τους κατάσταση. Καταγράφουν τα φυσικά στοιχεία της περιοχής που ευθύνονται για το πλημμυρικό φαινόμενο (παράπλευρα όρη, χείμαρροι, λεκάνες απορροής) και αποτυπώνουν το ανάγλυφο της περιοχής τους. Οι χάρτες αναρτώνται στην τάξη, εμπλουτίζονται και στο τέλος παρουσιάζονται από τις ομάδες στην ολομέλεια.

Βήμα Γ: Αξιολογούμε το ρόλο των θεσμών στις πλημμύρες (4 διδακτικές ώρες)

Κάθε ομάδα καταγράφει τους θεσμούς, κυβερνητικούς και μη, που εμπλέκονται με την αντιμετώπιση της φυσικής καταστροφής καθώς και με την αποκατάστασή της. Ερμηνεύουν κριτικά το ρόλο τους και αξιολογούν την αποτελεσματικότητά τους ως προς την παροχή βοήθειας σε άμεσο και σε μακροχρόνιο επίπεδο. Ερευνάται ο ρόλος του εθελοντισμού και της κοινωνίας των πολιτών ως συμπληρωματικού της Πολιτείας. Βλέπουν βιντεάκια από τηλεοπτικές εκπομπές, επίσης μπορούν να πάρουν συνεντεύξεις από ανθρώπους που συνεισέφεραν με διάφορα μέσα και να κριτικάρουν τις απαντήσεις τους.

Βήμα Δ: Υπάρχουν και άλλοι με το ίδιο πρόβλημα (4 διδακτικές ώρες)

Οι μαθητές ανακαλύπτουν ότι υπάρχουν και άλλες πόλεις της Ελλάδας και περιοχές σε άλλες χώρες του κόσμου που αντιμετώπισαν το ίδιο πρόβλημα. Ανοίγουν τους ορίζοντες, γνωρίζουν πώς αντέδρασαν σε αντίστοιχα φαινόμενα άνθρωποι από πολλά μέρη του πλανήτη, συγκρίνουν τα μεγέθη, βγάζουν τα συμπεράσματά τους για τις αιτίες τέτοιων φαινομένων καθώς και για τους τρόπους αντιμετώπισής τους. Χρησιμοποιούν το διαδίκτυο ως μέσο άντλησης πληροφοριών. Σε χάρτη της Ελλάδας και κατόπιν σε Παγκόσμιο Χάρτη σημειώνουν τις περιοχές που έχουν πληγεί επανειλημμένα από πλημμύρες. Συγκρίνουν την γεωλογία και το κλίμα αυτών των περιοχών με της περιοχής τους. Βγάζουν συμπεράσματα για την κλιματική αλλαγή.

Βήμα Ε: Καταστρώνουμε ένα Σχέδιο Δράσης (4 διδακτικές ώρες)

Όλοι μαζί αξιολογούν τις ενέργειες που έχουν προτεραιότητα ώστε να εξομαλυνθεί η ζωή στην πόλη. Στη συνέχεια αποφασίζουν τις δικές τους ενέργειες ώστε να εξαλειφθούν οι αιτίες που δημιούργησαν το φαινόμενο και να μην επαναληφθούν οι σφοδρές συνέπειες. Τα παιδιά προσεγγίζουν την τοπική κοινότητα, συναποφασίζουν και υλοποιούν κοινές δράσεις (πχ δενδροφύτευση όπου κριθεί απαραίτητη) κινητοποιώντας όλους τους εμπλεκόμενους φορείς.

Βιβλιογραφία-Διαδικτυογραφία

Η ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΣΚΕΨΗ

«ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΜΕΤΑ ΤΟ ΣΕΙΣΜΟ»- Εκπαιδευτική πρόταση

Μάνδρα Αττικής // Το πρόβλημα, το αποτέλεσμα, η λύση

Πόσοι νεκροί ακόμη θα χρειαστούν για να αλλάξει η καταστροφική διαχείριση των χειμάρρων;

Λέκκας: Υπάρχουν άλλα 300 σημεία στην Ελλάδα που μπορεί να πλημμυρίσουν

«Μια φορά στα 150 χρόνια η ένταση της βροχής στη Μάνδρα»

Η «επόμενη μέρα» αποκαλύπτει το μέγεθος της καταστροφής της Νέας Περάμου

Βοηθώντας τα παιδιά μετά από μια φυσική καταστροφή

Making Space for Water

«Ανοίγουν» τα εγκιβωτισμένα ποτάμια στα αστικά κέντρα της Ε.Ε.

Τα παιδιά της Δυτικής Αττικής και τα Ρέματα

Advertisements

«Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο»- Έγκριση Προγράμματος

3a.jpgΕγκρίνεται από το ΥΠΠΕΘ για το σχολικό έτος 2017-18 ως παιδαγωγικά κατάλληλο το πρόγραμμα με τίτλο «Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο» της Ελληνικής Εταιρείας Περιβάλλοντος και Πολιτισμού, το οποίο απευθύνεται σε μαθητές/-τριες, Α’/θμιας και Β’/θμιας Εκπαίδευσης, υπό τις εξής προϋποθέσεις μεταξύ άλλων:

Η συμμετοχή της σχολικής μονάδας στο πρόγραμμα να είναι προαιρετική, να πραγματοποιείται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, σύμφωνα με τους όρους και τις προϋποθέσεις που ορίζονται στις ισχύουσες διατάξεις για τις σχολικές δράσεις στο πλαίσιο της σχολικής ζωής (Π.Δ. 79/2017, Υ.Α. 33120/ΓΔ4/28-2-2017, ΦΕΚ 681/ τ. Β΄/ 6-3-2017) και αφορά το τρέχον σχολικό έτος 2017-18.

Η διεξαγωγή του προγράμματος από τον/την εκπαιδευτικό να ενταχθεί στο πλαίσιο των προαιρετικών Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων (Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας, Πολιτιστικών Θεμάτων), σύμφωνα με τα όσα ορίζονται στη σχετική εγκύκλιο που εκδίδεται κάθε έτος από την αρμόδια Διεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας.

 

Διαβάστε την ΕΓΚΡΙΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ από το ΥΠΠΕΘ.

Μπορείτε να επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του Προγράμματος στον παρακάτω σύνδεσμο http://www.aeiforosxoleio.gr/.

Μπορείτε να μελετήσετε τον Οδηγό του Προγράμματος.

Αίτηση συμμετοχής μπορείτε να κάνετε στην ηλεκτρονική φόρμα.

 

21ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Κατασκευής Ξύλινης Φωλιάς για Πουλιά

21 ξύλινη φωλιά.JPG

Οι φωλιές πρέπει να σταλούν μέχρι την Τετάρτη 23 Μαΐου 2018 στο 2ο ΕΠΑ.Λ. Γαλατσίου. Μετά το τέλος του διαγωνισμού οι φωλιές δεν θα επιστραφούν στους διαγωνιζόμενους, αλλά θα αναρτηθούν σε δέντρα του Άλσους Βεΐκου του Δήμου Γαλατσίου, του Πάρκου Περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης «Αντώνη Τρίτση» του Δήμου Ιλίου και σε άλλα πάρκα του νομού Αττικής. Σε όλους τους συμμετέχοντες θα απονεμηθούν τιμητικοί έπαινοι.

Δείτε την προκήρυξη του διαγωνισμού  και την έγκρισή του από το ΥΠ.Π.Ε.Θ.

193333_Έγκριση Διαγωνισμού κατασκευής ξύλινης φωλιάς_Ασμαργιανάκη N.

ΕΞ – 193333 – 2017 – ΕΓΚΡΙΣΗ 21ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ ΞΥΛΙΝΗΣ ΦΩΛΙΑΣ ΓΙΑ ΠΟΥΛΙΑ

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα «Πνευματική Ιδιοκτησία»

school_elΟ Οργανισμός Πνευματικής Ιδιοκτησίας (Ο.Π.Ι.) έχει δημιουργήσει εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα την προστασία της πνευματικής ιδιοκτησίας και των συγγενικών δικαιωμάτων, το οποίο απευθύνεται σε μαθητές όλων των τάξεων του Δημοτικού Σχολείου. Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με τη σημασία της πνευματικής ιδιοκτησίας στη σύγχρονη κοινωνία και το ρόλο της ως καθοριστικού παράγοντα για την προώθηση της δημιουργικότητας και του πολιτισμού.

Το πρόγραμμα «Πνευματική Ιδιοκτησία και Συγγενικά Δικαιώματα», του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας (Ο.Π.Ι.), το οποίο απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες όλων των τάξεων του δημοτικού σχολείου, εγκρίνεται για το σχολικό έτος 2017-2018. Η υλοποίηση των επιμέρους δραστηριοτήτων του προγράμματος μπορεί να ενταχθεί, κατά την κρίση του/της εκπαιδευτικού και με βάση τις ανάγκες των μαθητών και μαθητριών, είτε στο πλαίσιο διδασκαλίας επιμέρους γνωστικών αντικειμένων, σε ενότητες που προσφέρονται για ανάλογες προεκτάσεις (π.χ. για τις τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄, στην Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή), είτε στην Ευέλικτη Ζώνη για τις τάξεις Α΄-Δ΄, στο πλαίσιο των προαιρετικών προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων που μπορεί να υλοποιήσει ο/η εκπαιδευτικός στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, σύμφωνα με τα όσα ορίζονται στη ετήσια σχετική εγκύκλιο του ΥΠ.Π.Ε.Θ.

Για την υποστήριξη του προγράμματος ο ΟΠΙ, με τη συνδρομή της Ευρωπαϊκής Ένωσης, δημιούργησε την ιστοσελίδα www.copyrightschool.gr.

Η ιστοσελίδα περιλαμβάνει πλούσιο υλικό για δασκάλους, μαθητές και γονείς (ηλεκτρονικά παιχνίδια, οδηγούς, faq, κόμικ, κρυπτόλεξα, σταυρόλεξα, αφίσες κ.λ.π.).

Επιπλέον, στον παρακάτω σύνδεσμο θα βρείτε την animated ταινία μικρού μήκους «Όταν ο Ορφέας δημιουργούσε…» που δημιουργήθηκε ειδικά για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

http://copyrightschool.gr/index.php/pupils/otan-o-orpheas-dimiourgouse

Ολόκληρο το πρόγραμμα θα βρείτε στο παρακάτω έγγραφο.

programme

 

Τα παιδιά της Δυτικής Αττικής και τα Ρέματα

Ποιος είναι αυτός που ισχυρίζεται ότι τα μικρά παιδιά δεν μπορούν να ασχοληθούν με ένα δύσκολο θέμα σαν τα ρέματα, να μάθουν από αυτό και να καλλιεργήσουν περιβαλλοντική συνείδηση;

Η αφορμή για να ξεκινήσουν ένα ετήσιο Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης δόθηκε στα παιδιά του 9ου Δημοτικού Μεγάρων όταν το ρέμα που περνάει δίπλα απ΄το σχολείο τους ξεχείλισε και πλημμύρισε η αυλή και όλες οι ισόγειες αίθουσες.

Άρχισαν λοιπόν να ερευνούν το θέμα με εξορμήσεις για επιτόπια έρευνα, κάνοντας ομαδικές εργασίες με μετρήσεις, καταγραφές, συγκρίσεις, πειράματα, να αναζητούν τις αιτίες και να βγάζουν συμπεράσματα για τις επιπτώσεις που έχει το στένεμα της κοίτης τους, η επιχωμάτωσή τους ή η αυθαίρετη δόμηση στις όχθες τους, να διαλέγονται για τα συμφέροντα που κρύβονται πίσω από τις πάσης φύσεως πολιτικές επιλογές, να διαμορφώνουν στάσεις και συμπεριφορές ενεργών πολιτών.

Προτείνουμε στους εκπαιδευτικούς να ερευνήσουν ένα τέτοιο τοπικό θέμα που απασχολεί πολλές ελληνικές πόλεις, καθώς οι επιπτώσεις λόγω της κακής χρήσης τους μπορεί να αποβούν μοιραίες, όπως οι πρόσφατες πλημμύρες (15/11/2017) με πολλούς νεκρούς στη Μάνδρα Αττικής.

 

 

Το Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με θέμα τα ρέματα της Μεγαρίδας υλοποιήθηκε από το 9ο Δημοτικό Σχολείο Μεγάρων τη σχολική χρονιά 2005-2006 και μπορείτε να δείτε αναλυτικά την παρουσίασή του.

ΕΞΩΦΥΛΛΟ

Ημερίδα για το δικαίωμα των παιδιών στην ελευθερία της έκφρασης

Lapprentissage-contactla-nature-etaient-coeur-reflexions-pedagogues-lentre-guerres_0_730_547

H Διεύθυνση Π.Ε. Δυτικής Αττικής, δια των Υπευθύνων Σχολικών Δραστηριοτήτων, σε συνεργασία με το Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού, την Παιδαγωγική Ομάδα «Το Σκασιαρχείο. Πειραματικοί ψηλαφισμοί για ένα σχολείο της κοινότητας» και τους/τις Υπεύθυνους/ες Σχολικών Δραστηριοτήτων των Διευθύνσεων Π.Ε. Α΄, Β΄, Γ΄, Δ΄ Αθήνας, Πειραιά και Ανατολικής Αττικής, διοργανώνει ημερίδα για 50 εκπαιδευτικούς με θέμα το δικαίωμα των παιδιών στην ελευθερία της έκφρασης με τίτλο:

«Σωπαίνω, ψιθυρίζω, μιλάω, φωνάζω. Έχω τον λόγο μου!»

την Τετάρτη 22 Νοεμβρίου και ώρες 16:00-19:45

στην αίθουσα του κινηματογράφου Αλκυονίς, Ιουλιανού 42

(https://goo.gl/maps/ABFAHjFu1u82, κοντά στον σταθμό ΗΣΑΠ Βικτώρια).

Η ημερίδα πραγματοποιείται στο πλαίσιο της ετήσιας καμπάνιας του Δικτύου για τα Δικαιώματα του Παιδιού με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων του Παιδιού (20 Νοεμβρίου).

Όποιοι εκπαιδευτικοί ενδιαφέρονται, μπορούν να εκθέσουν στον ίδιο χώρο σχολικές εφημερίδες και περιοδικά που έχουν δημιουργήσει οι μαθητικές ομάδες.  Μπορούν επίσης να ενημερώσουν τις συντακτικές ομάδες των εντύπων για την έκθεση, ώστε οι ενδιαφερόμενοι μαθητές να την επισκεφτούν στο χρονικό πλαίσιο της ημερίδας.

Πρόγραμμα Ημερίδας 

Το Δικαίωμα του παιδιού στην ελευθερία έκφρασης: τι προβλέπει η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού Πάνος Χριστοδούλου,  Διευθυντής του Δικτύου για τα Δικαιώματα του Παιδιού
Τι σημαίνει ακούμε το παιδί στο σχολικό πλαίσιο; Μαρία Σφυρόερα, Επίκουρη Καθηγήτρια, ΤΕΑΠΗ-ΕΚΠΑ
Ο παιδαγωγός JANUSZ KORCZAK (Γιάνους Κόρτσακ) και τα Δικαιώματα του παιδιού: το δικαίωμα στον σεβασμό, την έκφραση, τη γνώμη Μπεάτα Ζουλκιέβιτς, Φιλόλογος, μεταφράστρια του έργου του KORCZAK
Νέοι δημοσιογράφοι και δικαίωμα στην έκφραση: H εφημερίδα των έφηβων προσφύγων «Αποδημητικά Πουλιά» και το web radio «Πικραλίδα» Αριστέα Πρωτονοταρίου, Μαχτνιά Χοσσαϊνί και Μαντινά  Ζαφαρί , ομάδα αρχισυνταξίας των «Αποδημητικών Πουλιών», Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού

Συζήτηση

ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ

Προβολή της ταινίας «Révolution école»

(Όταν η Ουτοπία πήγαινε σχολείο)

Πώς ο θάνατος χιλιάδων νέων στον Α΄ Παγκόσμιο Πόλεμο οδήγησε σε μια διαφορετική αντίληψη για το παιδί και την εκπαίδευση

Προλογίζει ο Μπάμπης Μπαλτάς, εκπαιδευτικός, Παιδαγωγική Ομάδα «Το Σκασιαρχείο.

Συζήτηση

  • Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί μπορούν να συμπληρώσουν μέχρι τις 20/11/2017 τη φόρμα https://goo.gl/forms/wHux5kXHlsFF1jCl2.
  • Οι εκπαιδευτικοί θα πληροφορηθούν τη συμμετοχή τους στις 21/11/2017 στα προσωπικά τους ηλεκτρονικά ταχυδρομεία.

Σχεδιασμός και Υλοποίηση Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας και Πολιτιστικών Θεμάτων κατά το σχολικό έτος 2017-2018

DSC_0721

Σας ενημερώνουμε ότι σύμφωνα με την υπ’ αριθμ.188142/ΓΔ4/2-11-2017 Εγκύκλιο της Γενικής Διεύθυνσης Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠ.Π.Ε.Θ. σχετικά με την υλοποίηση Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας και Πολιτιστικών Θεμάτων ισχύουν τα παρακάτω:

  1. 1. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Τα Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας και Πολιτιστικών Θεμάτων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση υλοποιούνται εντός του ωρολογίου προγράμματος…

Όλοι οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση έχουν το δικαίωμα να υλοποιήσουν Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων, υπό την προϋπόθεση ότι ο αριθμός των Προγραμμάτων στα οποία συμμετέχει κάθε εκπαιδευτικός δεν υπερβαίνει τα τρία προγράμματα ανά σχολικό έτος. Σε κάθε Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων μπορούν να συμμετέχουν έως και τρεις εκπαιδευτικοί, ενώ κάθε μαθητής/τρια μπορεί να συμμετέχει μέχρι και σε δύο προγράμματα.

Όσοι εκπαιδευτικοί επιθυμούν να εκπονήσουν Πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων καλούνται να συμπληρώσουν α) το συνημμένο Έντυπο Υποβολής Προγράμματος και β) την ηλεκτρονική φόρμα Υποβολής Προγράμματος στους παρακάτω συνδέσμους:

α. για τα Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης:

https://goo.gl/forms/wYSkXB29KQLk7o3W2

β. για τα Προγράμματα Αγωγής Υγείας:

https://goo.gl/forms/iqBi7Maiq7w9c0dQ2

γ. για τα Προγράμματα Πολιτιστικών Θεμάτων:

https://goo.gl/forms/LxEbzEm4iVZIe3pN2

Μέχρι τη Δευτέρα 27 Νοεμβρίου 2017 θα πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί:

Α. Η κατάθεση του εντύπου Σχεδίου Υποβολής Προγράμματος στο Γραφείο Σχολικών Δραστηριοτήτων συνοδευόμενη από Αντίγραφο Πρακτικού του Συλλόγου Διδασκόντων και την Κατάλογο μαθητών που υλοποιούν το συγκεκριμένο Πρόγραμμα.

Β. Η συμπλήρωση της αντίστοιχης Ηλεκτρονικής Φόρμας Υποβολής Προγράμματος

Περισσότερες λεπτομέρειες στο έγγραφο

4662 ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Το Σχέδιο Υποβολής Προγράμματος σε doc

4662 ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ