Διήμερο επιμορφωτικό εισαγωγικό σεμινάριο στο ΚΠΕ Ελευσίνας

149

Η Διεύθυνση Π.Ε. Δυτικής Αττικής, δια της Υπευθύνου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και σε συνεργασία με το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελευσίνας και τους Υπευθύνους Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΔΠΕ και ΔΔΕ Γ΄ Αθήνας και ΔΔΕ Δυτικής Αττικής, διοργανώνει διήμερο επιμορφωτικό εισαγωγικό σεμινάριο με θέμα:

«Μεθοδολογία και Διδακτικές Τεχνικές υλοποίησης προγραμμάτων για την αειφορία»

Το σεμινάριο θα πραγματοποιηθεί στις 25 και 26 Νοεμβρίου 2016 στο ΚΠΕ Ελευσίνας (Κοντούλη 60, Ελευσίνα, τηλ. 2105546808). Απευθύνεται κυρίως σε εκπαιδευτικούς που έχουν μικρή ή καθόλου εμπειρία στο σχεδιασμό και στην υλοποίηση περιβαλλοντικών προγραμμάτων, δεν έχουν επιμορφωθεί σε ΚΠΕ και προτίθενται να υλοποιήσουν προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στα σχολεία τους κατά το τρέχον σχολικό έτος.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 25 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2016

16:30 – 17:00 Προσέλευση – Εγγραφές
17:00 – 17:20 «Το νέο θεσμικό πλαίσιο Προγραμμάτων Π.Ε. και τα ΚΠΕ για την αειφορία» Μπεγέτης Π., Υπεύθυνος ΚΠΕ Ελευσίνας
17:20 – 17:50 «Η διασύνδεση των 17 αναπτυξιακών στόχων για την ΕΑΑ με τη μεθοδολογία και τις διδακτικές τεχνικές στα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης» Νιάρχου Ε., Υπεύθυνη Π.Ε. Α/θμιας Εκπ/σης Γ΄Αθήνας
17:50 – 18:20 «Εφαρμογές των ΤΠΕ στην περιβαλλοντική εκπαίδευση» Μαυράκης Α., Υπεύθυνος Π.Ε. ΔΔΕ Δυτ. Αττικής
18:20 – 18:40 Διάλειμμα – καφές  
18:40 – 19:10 «Η αξία της μαθητικής ομάδας στην υλοποίηση προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης» Ντίνου Ι., Υπεύθυνη Π.Ε. ΔΔΕ Γ΄ Αθήνας
19:10-19:40 «Αναστοχασμός και αξιολόγηση στα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης» Τσίγκου Α., Υπεύθυνη Π.Ε. ΔΠΕ Δυτικής Αττικής

 

ΣΑΒΒΑΤΟ 26 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2016

09:00 – 09:30 Προσέλευση – Καφές
9:30 – 12:00 Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια
  1.«Δημιουργία φύλλων εργασίας για προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης» Οικονόμου Δ., Μέλος της Π.Ο. του ΚΠΕ Ελευσίνας

Τσίγκου Α., Υπεύθυνη Π.Ε. ΔΠΕ Δυτ. Αττικής

  2. «Το επιτραπέζιο παιχνίδι στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση» Μπεγέτης Π., Υπεύθυνος ΚΠΕ Ελευσίνας
12:00  – 14:30 Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια
  1Η εκπαιδευτική αξιοποίηση χαρτών στην αποτύπωση των αλλαγών του περιβάλλοντος και στο σχεδιασμό περιβαλλοντικού μονοπατιού σε προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης» Κόντου Β., Αν. Υπεύθυνη ΚΠΕ Ελευσίνας

Μαυράκης Α., Υπεύθυνος Π.Ε. ΔΔΕ Δυτ. Αττικής

  2Ανακαλύπτω την πόλη της Ελευσίνας με τη χρήση περιβαλλοντικού μονοπατιού» Οικονόμου Δ., Μέλος της Π.Ο. του ΚΠΕ Ελευσίνας

Μπεγέτης Π., Υπεύθυνος ΚΠΕ Ελευσίνας

14:30 – 16:00 Ελαφρύ Γεύμα
16:00 – 18:30 Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια
  1.«Το Project ή σχέδιο εργασίας: μία μέθοδος επίλυσης, συνειδητοποίησης, προάσπισης των δικαιωμάτων του ανθρώπου με θέμα  «περιβάλλον και ζητήματα κοινωνικών-ανθρωπίνων σχέσεων» Νιάρχου Ε., Υπεύθυνη Π.Ε. ΔΠΕ Γ΄ Αθήνας

Ντίνου Ι., Υπεύθυνη Π.Ε. ΔΔΕ Γ΄ Αθήνας

 

  2Παιχνίδι ρόλων: μια τεχνική επίλυσης διλημματικών καταστάσεων» Τσίγκου Α., Υπεύθυνη Π.Ε. ΔΠΕ Δυτ. Αττικής

Γαλανοπούλου Κ., Μέλος Π.Ο. του ΚΠΕ Ελευσίνας

18:30 – 19:30 Συζήτηση Αξιολόγηση Λήξη σεμιναρίου

 

Από τη ΔΠΕ Δυτικής Αττικής μπορούν να συμμετάσχουν μέχρι 15 εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων, που υπηρετούν σε δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία της ΔΠΕ Δυτικής Αττικής και ενδιαφέρονται να υλοποιήσουν σχετικά προγράμματα την τρέχουσα σχολική χρονιά. Όσοι εκπαιδευτικοί επιθυμούν να παρακολουθήσουν το σεμινάριο μπορούν να υποβάλλουν την αίτησή τους μέχρι και την Δευτέρα 7/11/2016 ώρα 12:00 στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://goo.gl/forms/fwxQNuthCSlWRv2r2.

Τα ονόματα- τακτικών και αναπληρωματικών- θα κοινοποιηθούν στα προσωπικά μέιλ όλων των αιτούντων.

Advertisements

Εισαγωγικό σεμινάριο στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Σας ενημερώνουμε ότι η Διεύθυνση Α/βάθμιας Εκπ/σης Δυτικής Αττικής δια της Υπευθύνου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, σε συνεργασία με το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελευσίνας και τις υπόλοιπες Δ/σεις Εκπαίδευσης Αττικής, προτίθεται να διοργανώσει διήμερο επιμορφωτικό σεμινάριο στις 18 & 19 Δεκεμβρίου 2015 με θέμα:

«Εισαγωγικό σεμινάριο στη μεθοδολογία και τις διδακτικές τεχνικές υλοποίησης Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης».

AFISA 50X70CM2.pdf

Το σεμινάριο θα διεξαχθεί στους χώρους του ΚΠΕ Ελευσίνας (Κοντούλη 60, Ελευσίνα, τηλ 2105546808), απευθύνεται κυρίως σε εκπαιδευτικούς που έχουν μικρή ή καθόλου εμπειρία στο σχεδιασμό και στην υλοποίηση  περιβαλλοντικών προγραμμάτων, δεν έχουν επιμορφωθεί σε ΚΠΕ και προτίθενται να υλοποιήσουν Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα σχολεία τους κατά το τρέχον σχολικό έτος.

Στόχοι του σεμιναρίου είναι η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στη μεθοδολογία και σε καλές εκπαιδευτικές πρακτικές για την υλοποίηση Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Οι ώρες διεξαγωγής του σεμιναρίου θα είναι Παρασκευή 4:30-20:30 περίπου και Σάββατο 9:00-20:00 περίπου. Το τελικό πρόγραμμα θα διαμορφωθεί σε συνεργασία με τους Υπεύθυνους Π.Ε. των Διευθύνσεων που θα συμμετέχουν και θα περιλαμβάνει εισηγήσεις και βιωματικά εργαστήρια με ποικιλία εκπαιδευτικών τεχνικών. Θα αναρτηθεί στο Ιστολόγιο «Περιβάλλον και Παιδεία» και θα κοινοποιηθεί στα e-mail των εκπαιδευτικών που θα επιλεγούν.

Παρακαλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στη Διεύθυνση Α/βάθμιας Εκπ/σης Δυτικής Αττικής να δηλώσουν συμμετοχή το αργότερο μέχρι την Παρασκευή 13 Νοεμβρίου 2015 στην παρακάτω ηλεκτρονική φόρμα:

http://goo.gl/forms/xBZMEGn0Su

Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί στο διήμερο σεμινάριο του ΚΠΕ Ελευσίνας

Σας ενημερώνουμε ότι το διήμερο «Εισαγωγικό σεμινάριο στη μεθοδολογία και τις διδακτικές τεχνικές υλοποίησης προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης» που συνδιοργανώνει το ΚΠΕ Ελευσίνας με τις Διευθύνσεις Α/βάθμιας Δυτικής Αττικής και Β/βάθμιας Δυτικής Αττικής, Γ΄ Αθήνας και Δ΄ Αθήνας θα υλοποιηθεί κανονικά στις 14 και 15 Νοεμβρίου όπως έχει προγραμματιστεί.

ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ

ΑΓΕΡΙΚΟΥ ΛΕΝΑ ΠΕ70 2ο Δ.Σ. Ν.ΠΕΡΑΜΟΥ
ΒΑΡΕΛΑ ΕΛΕΝΗ ΠΕ70 9ο Δ.Σ. ΜΕΓΑΡΩΝ
ΒΡΥΤΤΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΠΕ60 1o ΝΗΠ. ΜΕΓΑΡΩΝ
Ηλία Αγγελική ΠΕ70 2ο Δ.Σ.Ασπροπύργου
ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΠΕ70 7ο  Δ.Σ. ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ
Καραγιαννίδης Χρυσοβαλάντης ΠΕ70 6ο Δ.Σ. Ασπροπύργου
ΚΑΡΑΓΚΟΥΝΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΠΕ70 2ο Δ.Σ. Ν.ΠΕΡΑΜΟΥ
ΚΟΥΜΠΟΥΡΗ ΕΙΡΗΝΗ ΠΕ70 5ο Δ.Σ. ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ
ΛΙΟΥΔΑΚΗ ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΠΕ60 4ο ΝΗΠ. ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ
ΜΟΥΖΟΥΡΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΠΕ60 4ο ΝΗΠ. ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ
Πετρογιώργου Βασιλική ΠΕ70 2ο Δ.Σ.Ασπροπύργου
Ρούσσου Αγγελική ΠΕ70 5ο Δ.Σ. Ασπροπύργου
ΣΥΚΑΡΑ ΣΩΤΗΡΙΑ ΠΕ70 5ο Δ.Σ. ΑΝΩ ΛΙΟΣΩΝ
ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΔΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΠΕ60 4o ΝΗΠ. ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ
ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΕ70 2ο Δ.Σ. Ν.ΠΕΡΑΜΟΥ
Τσιμπούρη Σταυρούλα ΠΕ70 2ο Δ.Σ Νέας Περάμου
ΦΑΚΑΖΗ ΕΛΕΝΗ ΠΕ60 4ο ΝΗΠ. ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ

AFISA 50X70CM2.pdf ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 14 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2014

16:30 – 17:00 Προσέλευση – Εγγραφές
17:00 – 17:20 «Θεσμικό πλαίσιο Προγραμμάτων Π.Ε. και Θεματικών Δικτύων»

Μπεγέτης Πάνος, Υπεύθυνος ΚΠΕ Ελευσίνας

Ιωάννου Θάνος, Υπεύθυνος Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Δ΄ Αθήνας

17:20 – 18:10 «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση / Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη: Θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις»

Φλογαϊτη Ευγενία, Καθηγήτρια Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο Αθηνών

18:10 – 18:30 «Web Applications για κατασκευή φύλλων εργασίας για θέματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης»

Μαυράκης Αναστάσιος, Υπεύθυνος Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Αττικής

18:30 – 18:50 Διάλειμμα – καφές
18:50 – 19:10 «Η διαμόρφωση της μαθητικής ομάδας: βασικά στοιχεία και μεθοδολογία για αξιοποίηση από τους εκπαιδευτικούς στην Π.Ε.»

Ντίνου Ιωάννα Υπεύθυνη Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Γ΄ Αθήνας

19:10 – 19:30 «Θεατρικές μέθοδοι και τεχνικές στην Π.Ε.»

Παπαλεξίου  Ιωάννα, Μέλος Π.Ο.  του  ΚΠΕ Ελευσίνας

19.30-20:00 «Αναστοχαστικές   δραστηριότητες για την αποτίμηση των προγραμμάτων Π.Ε.»

Τσίγκου Αλεξάνδρα, Υπεύθυνη Π.Ε. Α/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Αττικής

20:00 – 20:30 Ερωτήσεις –  Συζήτηση με τους εισηγητές

   ΣΑΒΒΑΤΟ 15 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2014

09:00 – 09:30 Προσέλευση – καφές
9:30 – 12:00 Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια   «Αξιοποίηση   των  πολλαπλών τύπων νοημοσύνης για το σχηματισμό ομάδων στην Π.Ε.»

Ντίνου Ιωάννα Υπεύθυνη Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Γ΄ Αθήνας

Ιωάννου Θάνος, Υπεύθυνος Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Δ΄ Αθήνας         

«Αξιοποίηση των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης για το σχηματισμό ομάδων στην Π.Ε.»

Τσίγκου Αλεξάνδρα, Υπεύθυνη Π.Ε. ΔΠΕ Δυτ. Αττικής

Κόντου Βάσω, Αναπλ. Υπεύθυνη ΚΠΕ Ελευσίνας

Πάνος  Μπεγέτης, Υπεύθυνος ΚΠΕ Ελευσίνας                            

12:00 – 14:30 Βιωματικό εργαστήριο «Σχεδιάζοντας  ένα   περιβαλλοντικό   μονοπάτι μέσα στην πόλη»

Κόντου Βάσω, Αναπλ. Υπευθύνου ΚΠΕ Ελευσίνας, Παπαλεξίου    Ιωάννα,   Γαλανοπούλου   Νάντια, Οικονόμου   Διονύσης,  Μέλη   Π.Ο.    του    ΚΠΕ Ελευσίνας

14:30 – 16:00 Γεύμα
16:00 – 18:30 Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια «Επίλυση   προβλήματος  για  περιβαλλοντικά ζητήματα  της  Ελευσίνας»

Νομικού Χριστίνα, Διευθύντρια 7ου Δ.Σ. Αγ. Δημητρίου

Ιωάννου Θάνος, Υπεύθυνος Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Δ΄ Αθήνας

«Εργασία στο πεδίο – Μέθοδος ΒΑΣΗ»

Ψαλλιδάς Βασίλης, Φυσιογνώστης, MSc. Περιβαλλοντικής Βιολογίας

Παιδαγωγική Ομάδα MEdIES/MIO-ECSDE.  

18:30 – 19:30 Παρουσίαση εργασιών ομάδων
19:30- 20:00 Συζήτηση-Αξιολόγηση-Λήξη σεμιναρίου

Μεθοδολογικές προσεγγίσεις και διδακτικές στρατηγικές

peekpe MAGAΤο άρθρο είναι αναδημοσίευση από το περιοδικό της ΠΕΕΚΠΕ «Για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση».

Συγγραφέας: Καλοπούλου Γεωργία

Ενότητα: Θεσμικό και Μεθοδολογικό πλαίσιο της Π.Ε

Τα μεθοδολογικά μοντέλα της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που μπορούν να ενταχθούν στο αναλυτικό πρόγραμμα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης είναι δύο:

  • Το πολυεπιστημονικό μοντέλο που θεωρείται κατάλληλο για όλες τις ηλικίες
  • Το διεπιστημονικό μοντέλο που απαιτεί επιμορφωμένο προσωπικό απευθύνεται σε τμήμα μαθητών μιας συγκεκριμένης τάξης και μπορεί να πραγματοποιηθεί στο πλαίσιο του προγράμματος της ευέλικτης ζώνης.

Στο πρώτο μοντέλο, στα γνωστικά αντικείμενα του αναλυτικού προγράμματος ενσωματώνονται τα περιβαλλοντικά προβλήματα. Στο δεύτερο επιλέγεται ένα θέμα, ζήτημα ή πρόβλημα σε σχέση με τα ενδιαφέροντα των παιδιών και προσεγγίζεται στα πλαίσια της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης ολιστικά, διαθεματικά και διεπιστημονικά μέσα από τα γνωστικά αντικείμενα του σχολείου.

Και τα δύο μοντέλα λειτουργούν συμπληρωματικά επειδή έχουν διακριτά πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα.

Οι μεθοδολογικές προσεγγίσεις που εφαρμόζονται στην περιβαλλοντική εκπαίδευση εξαρτώνται από το θέμα που θα επιλεγεί. Οι πιο χαρακτηριστικές μέθοδοι είναι:

  • Το σχέδιο εργασίας
  • Η επίλυση προβλήματος

Παράλληλα χρησιμοποιούνται και άλλες διδακτικές στρατηγικές όπως:

  1. Η μελέτη πεδίου
  2. Η ανίχνευση και τροποποίηση εναλλακτικών ιδεών των μαθητών
  3. Η έρευνα με υποβολή ερωτήσεων
  4. Η πειραματική μέθοδος
  5. Η ανάλυση και μελέτη μιας χαρακτηριστικής περίπτωσης
  6. Η δραματοποίηση

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Το σχέδιο εργασίας διαμορφώνεται από κοινού με τον εκπαιδευτικό και τους μαθητές. Τα στάδια υλοποίησης είναι:

  • Επιλογή θέματος (Γενικό Θέμα, Τίτλος)
  • Επιμέρους θέματα-υποθέματα
  • Καθορισμός στόχων
  • Συγκρότηση ολιγομελών ομάδων και ανάθεση εργασιών σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο.
  • Συζήτηση των αποτελεσμάτων και προγραμματισμός λήψης μέτρων
  • Σύνθεση και παρουσίαση
  • Αξιολόγηση

Παράδειγμα

  • Γενικό θέμα: Το νερό

Τίτλοι που μπορούν να δοθούν στο πρόγραμμα: Το νερό και η σημασία του για την ζωή, Για να μην πούμε το νερό νεράκι, Το νερό πηγή ζωής, Το νερό που κυλά καθαρό, Νερό το ευλογημένο κλπ.

Επιμέρους θέματα-υποθέματα:

  • Η έννοια του νερού (κύκλος, ιδιότητες, σύσταση κλπ.)
  • Φυσικοί υδάτινοι πόροι και η μορφή τους (πηγές, ποτάμια, λίμνες)
  • Η χρήση του νερού μέσα στο χρόνο (νερό, παράδοση, θρησκεία)
  • Η χρήση του νερού στην καθημερινή μας ζωή
  • Λειψυδρία, τρόποι εξοικονόμησης
  • Μόλυνση υδάτινων πόρων
  • Προστασία υδάτινων πόρων
    • Ø Καθορισμός στόχων:
    • Να γνωρίσουν τα παιδιά τον κύκλο του νερού στη φύση
    • Να μάθουν τη σύσταση, τις ιδιότητες και τη χρήση του
    • Να γνωρίσουν τα νερά του τόπου μας
    • Να κατανοήσουν την αξία του σε κάθε μορφή ζωής στη γη
    • Να γνωρίσουν τη χρήση του στην καθημερινή μας ζωή και μέσα στο χρόνο
    • Να ερευνήσουν τη σύνδεσή του με τη θρησκεία και τα έθιμα
    • Να προβληματιστούν για την υπερκατανάλωση και τη μόλυνση του νερού
    • Να ευαισθητοποιηθούν για τη χρησιμότητα του νερού
    • Να μάθουν να χρησιμοποιούν το νερό με σύνεση
    • Να ευαισθητοποιηθούν για την προστασία των υδάτινων πόρων
    • Να αποκτήσουν οικολογική συνείδηση
    • Να γνωρίσουν τρόπους εξοικονόμησης
    • Να αναπτύξουν σχέσεις επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ τους μέσα από την εργασία ως ομάδα
    • Να αναπτύξουν δεξιότητες έρευνας, συλλογής πληροφοριών, επεξεργασία και παρουσίασης στοιχείων
    • Να γνωρίσουν διάφορες οργανώσεις, φορείς και ανθρώπους που εργάζονται με το θέμα αυτό

ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

Στην επίλυση προβλήματος τίθεται ένα πρόβλημα για συζήτηση και διερεύνηση π.χ. σχετικά με τα σκουπίδια στην γειτονιά που ζούμε, σχετικά με το καυσαέριο που αναπνέουμε, σχετικά με το δάσος που κάηκε σε μια περιοχή.

Τα στάδια της διαδικασίας μετά τον εντοπισμό του προβλήματος είναι:

  • Να καθοριστούν οι στόχοι για τη διερεύνηση του προβλήματος π.χ. να προβληματιστούν για την μεγάλη ποσότητα των σκουπιδιών που συγκεντρώνεται στους κάδους, να γνωρίσουν τα διάφορα υλικά των συσκευασιών και τη δυνατότητα της αποσύνθεσης τους, να γνωρίσουν μεθόδους της διαχείρισης απορριμμάτων, να αποκτήσουν γνώσεις για την εκμετάλλευσή τους και να προσεγγίσουν την έννοια της ανακύκλωσης
  • Να συλλέξουν πληροφορίες σχετικά με το πρόβλημα π.χ. από ειδησεογραφία, από εφημερίδες, από βιβλιογραφία, από φορείς, από ειδικούς επιστήμονες.
  • Να διερευνηθούν εναλλακτικές λύσεις, δηλαδή τι θα μπορούσε να γίνει στο σπίτι, στη γειτονιά, στην τάξη, στο πόλη που ζούμε
  • Να βρεθεί η πιο κατάλληλη λύση π.χ. να γίνεται διαχωρισμός απορριμμάτων στο σπίτι, στο σχολείο, ειδικοί κάδοι στην γειτονιά.
  • Να συγκροτηθεί σχέδιο δράσης για την υλοποίηση της λύσης (τι θα κάνω και πως).
  • Να υλοποιηθεί το σχέδιο δράσης.
  • Να αξιολογηθεί.

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΔΙΟΥ

Είναι μια εκπαιδευτική διαδικασία που πραγματοποιείται εκτός της σχολικής τάξης και έχει στόχο την απόκτηση βιωματικών εμπειριών από τους μαθητές.

Τα στάδια υλοποίησης είναι τα εξής:

Προετοιμασία

Ο εκπαιδευτικός της ομάδας θα πρέπει να επισκεφτεί το χώρο της μελέτης και να οργανώσει την συζήτηση στην τάξη με στόχο την διατύπωση των στόχων μελέτης του συγκεκριμένου χώρου μαζί με τα παιδιά, τις δραστηριότητες που μπορούν να πραγματοποιηθούν κατά την διάρκεια της μελέτης και να καθορίσουν πηγές πληροφόρησης.

Οι μαθητές προετοιμάζονται για τις δραστηριότητες που θα πραγματοποιήσουν κατά τη διάρκεια της επίσκεψης.

Εργασίες στο πεδίο

Οι μαθητές πραγματοποιούν την έρευνα στο πεδίο μέσα από συγκεκριμένες δραστηριότητες ανά ομάδα.

Εργασία στην τάξη

Επιστρέφοντας στο σχολείο πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες όπως διεξαγωγή πειραμάτων για την επαλήθευση ή την απόρριψη υποθέσεων, σύνθεση και κοινοποίηση των αποτελεσμάτων της μελέτης.

Κατά την εργασία στο πεδίο είναι απαραίτητο να γίνεται προσεκτικός σχεδιασμός της διαδρομής ώστε να αποφεύγονται επικίνδυνες καταστάσεις, να χωρίζονται οι μαθητές σε μικρές ομάδες και να συνοδεύονται από ανάλογο αριθμό εκπαιδευτικών και να επιλέγεται η κατάλληλη εποχή για την πραγματοποίηση της μελέτης.

Παράδειγμα: Καταγραφή της ρύπανσης μιας ακτής από τα απορρίμματα που υπάρχουν.

Προετοιμασία

Ο εκπαιδευτικός επισκέπτεται την ακτή και ορίζει τον χώρο που θα μελετηθεί. Ορίζει την ημέρα της επίσκεψης το μεταφορικό μέσο ελέγχει αν υπάρχει δυνατότητα να ξεκουραστούν τα παιδιά κλπ. Στην συνέχεια συζητάμε με τα παιδιά τους στόχους της μελέτης και οργανώνονται οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα μπορούσαν να γίνουν και οι κατάλληλες οδηγίες.

Εργασίες στο πεδίο

Οι μαθητές φτάνοντας στην ακτή χωρίζονται σε μικρές ομάδες και πραγματοποιούν τις δραστηριότητες που έχουν ορίσει όπως, παρατήρηση της ακτής, καταγραφή των απορριμμάτων, φωτογράφιση, συνέντευξη με τους κατοίκους της περιοχής, δειγματοληψίες κλπ.

Εργασίες στην τάξη

Οι μαθητές επεξεργάζονται τα δεδομένα που συνέλεξαν στο πεδίο, εκτελούν πειράματα για την επαλήθευση ή την απόρριψη υποθέσεων και εξάγουν και κοινοποιούν τα αποτελέσματα της μελέτης.

ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΙΔΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ (Εποικοδομητική προσέγγιση)

Με τη μέθοδο αυτή προσπαθούμε να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά πώς να μαθαίνουν και να αποκτούν καινούργιες γνώσεις. Η μέθοδος αυτή στηρίζεται σε δύο αρχές: α) Η γνώση δεν μεταδίδεται αλλά οικοδομείται και β) η γνώση δεν αντανακλά  μια αντικειμενική πραγματικότητα, αλλά έναν κόσμο οργανωμένο με βάση τις εμπειρίες μας. Η πορεία μπορεί να είναι η εξής:

  • Προσανατολισμός (πρόκληση του ενδιαφέροντος των παιδιών).

Δείχνουμε εικόνες ή προβάλλουμε ένα γεγονός και προσπαθούμε να προβληματίσουμε τα παιδιά ώστε να διατυπώσουν την άποψή τους σχετικά με την σημασία, την χρήση κλπ.

  • Ανάδειξη εναλλακτικών ιδεών.

Με βάση κάποιο πείραμα τα παιδιά προσπαθούν να διατυπώσουν τι θα συμβεί και καταγράφονται οι απαντήσεις τους.

  • Αναδόμηση ιδεών.

Καταγράφονται οι απόψεις και συζητούνται μετά το πείραμα.

  • Εφαρμογή των νέων ιδεών σε νέες καταστάσεις.

Ζητάμε να συμπληρώσουν χάρτη εννοιών με συγκεκριμένο θέμα π.χ. το μικροκλίμα του δάσους.

  • Ανασκόπηση

Συζητάμε με τα παιδιά για την σημασία του δάσους στο μικροκλίμα της περιοχής. Θα αναγνωρίσουν έτσι την σπουδαιότητα αυτών που ανακάλυψαν και θα κάνουν σύγκριση με τις αρχικές τους ιδέες.

ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕ ΕΠΙΒΟΛΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ

Η μέθοδος αυτή βασίζεται στη δημιουργία κατάλληλων ερωτηματολογίων και συνεντεύξεων που συντάσσουν οι ίδιοι οι μαθητές. Στο ερωτηματολόγιο επιλέγουμε το θέμα, συζητάμε τον αριθμό των ερωτήσεων, συντάσσουμε το ερωτηματολόγιο, δίνεται για συμπλήρωση, επεξεργαζόμαστε τα δεδομένα και εξάγουμε τα συμπεράσματα.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ο βαθμός δυσκολίας ανάλογα σε ποιους απευθύνεται και ο χρόνος που απαιτείται για τη συμπλήρωσή του.

  • Ενδεικτικές ερωτήσεις
  • Γνωρίζετε ποια υλικά ανακυκλώνονται; (Ναι-Όχι)
  • Έχετε δει κάδους ανακύκλωσης στην πόλη σας; (Ναι-Όχι)
  • Γνωρίζετε ότι υπάρχει πρόγραμμα ανακύκλωσης στο Δήμο σας; (Ναι-Όχι)
  • Συμμετέχετε σε πρόγραμμα ανακύκλωσης; (Ναι-Όχι)
  • Θεωρείτε ότι είναι σημαντικό για τη μείωση των απορριμμάτων; (Ναι-Όχι)

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ

Το πείραμα γίνεται με στόχο:

  • Την  επιβεβαίωση ενός γνωστού αποτελέσματος
  • Την ανακάλυψη ενός άγνωστου αποτελέσματος
  • Την επαλήθευση ή την απόρριψη μιας απόφασης

Πάντα ξεκινάμε από αυτό που θέλουμε να επιβεβαιώσουμε ή να ανακαλύψουμε. Μέσα από το πείραμα εξοικειώνονται οι μαθητές στο να παρατηρούν, να διατυπώνουν μια υπόθεση, να μετρούν, να ταξινομούν, να εξάγουν συμπεράσματα. Το πείραμα γίνεται μαζί με τον εκπαιδευτικό ή και μόνο από τους μαθητές. Δηλαδή διατυπώνεται η υπόθεση και καταγράφονται τα υλικά που θα χρειαστούν. Π.χ. για να δούμε πως η φυτική κάλυψη προστατεύει το έδαφος από την διάβρωση χρειαζόμαστε ζαρντινιέρες που στην μία έχουμε φυτά που καλύπτουν όλη την επιφάνεια, στη δεύτερη ένα μέρος της επιφάνειας και την Τρίτη δεν έχει καθόλου φυτά. Ακόμη χρειαζόμαστε τρία δισκάκια και ένα ποτιστήρι. Στην εκτέλεση τοποθετούμε τις τρεις ζαρντινιέρες στα τρία δισκάκια σε πάγια κλίση 30ο και ποτίζουμε. Παρατηρούμε το νερό που θα τρέξει στα δισκάκια και συγκρίνουμε.

Το συμπέρασμα είναι αυτό που θα παρατηρήσουν τα παιδιά. Δηλαδή ότι η ζαρντινιέρα που έχει πλήρη κάλυψη φυτών κατακρατεί το περισσότερο νερό.

ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΗ ΜΙΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

Στην μέθοδο αυτή τα παιδιά μελετούν ένα συγκεκριμένο γεγονός ή πρόβλημα μετά την κινητοποίηση του ενδιαφέροντος των μαθητών με κάποιο άρθρο ή εικόνα. Π.χ. η υπεράντληση του υπόγειου νερού στην περιοχή της Θεσσαλίας.

Ο εκπαιδευτικός επιλέγει τη χαρακτηριστική αυτή περίπτωση που είναι ανάλογη με μια γενικότερη (υπεράντληση υπόγειων υδάτων) από κάποιο άρθρο ή ταινία, εικόνα κλπ. Οι μαθητές σε μικρές ομάδες διερευνούν την περίπτωση αυτή, κάνουν συγκρίσεις με άλλες παρόμοιες και εξάγουν ένα γενικό συμπέρασμα που αφορά την υπεράντληση υπόγειων υδάτων.

 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ

Η δραματοποίηση είναι αυτοσχέδια μορφή θεατρικής παράστασης που αναφέρεται σε μια κατάσταση, μια πράξη, ένα διάλογο, με στόχο την αυθόρμητη έκφραση σκέψεων και συναισθημάτων. Ο εκπαιδευτικός και οι μαθητές επιλέγουν για δραματοποίηση ένα λογοτεχνικό κείμενο που μέσα από αυτό βγάζουν τους διαλόγους που έχουν σχέση με το ζήτημα που εξετάζεται. Μπορεί όμως να είναι και ένα ελεύθερο κείμενο που έγραψαν οι μαθητές μετά από ένα ερέθισμα. Η διαδικασία είναι, επιλογή, συγγραφή από τους μαθητές του πρωτότυπων διαλόγων και απόδοση (θεατρική παράσταση) των διαλόγων.

 

Διήμερο σεμινάριο του ΚΠΕ Ελευσίνας

kpe elefs

Το ΚΠΕ Ελευσίνας, σε συνεργασία με τις Διευθύνσεις Π.Ε. και Δ.Ε. Δυτικής Αττικής, Δ.Ε. Γ΄ και Δ΄ Αθήνας, μέσω των Υπευθύνων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, διοργανώνει διήμερο επιμορφωτικό σεμινάριο στις 14 & 15  Νοεμβρίου 2014 με θέμα:

«Εισαγωγικό σεμινάριο στη μεθοδολογία και τις διδακτικές τεχνικές υλοποίησης προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης».

Το σεμινάριο θα διεξαχθεί στους χώρους του ΚΠΕ (Κοντούλη 60, τηλ. 2105546808), απευθύνεται σε 15 εκπαιδευτικούς από κάθε Διεύθυνση και κυρίως σε εκπαιδευτικούς που έχουν  μικρή ή καθόλου εμπειρία στο σχεδιασμό και στην υλοποίηση  περιβαλλοντικών προγραμμάτων, δεν έχουν επιμορφωθεί σε ΚΠΕ και προτίθενται να υλοποιήσουν προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στα σχολεία τους κατά το τρέχον σχολικό έτος.

Οι εκπαιδευτικοί της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής που επιθυμούν να το παρακολουθήσουν καλούνται να δηλώσουν συμμετοχή στην παρακάτω φόρμα μέχρι 27/10/2014.

http://goo.gl/forms/XNKRfao8k0

 

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 14 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2014

16:30 – 17:00 Προσέλευση – Εγγραφές
17:00 – 17:20 «Θεσμικό πλαίσιο Προγραμμάτων Π.Ε. και Θεματικών Δικτύων» Μπεγέτης Πάνος, Υπεύθυνος ΚΠΕ ΕλευσίναςΙωάννου Θάνος, Υπεύθυνος Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Δ΄ Αθήνας
17:20 – 18:10 «Αναμένεται ο τίτλος της εισήγησης»Φλογαϊτη Ευγενία, Καθηγήτρια Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο Αθηνών
18:10 – 18:30 «Web Applications για κατασκευή φύλλων εργασίας για θέματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης»Μαυράκης Αναστάσιος, Υπεύθυνος Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Αττικής
18:30 – 18:50 Διάλειμμα – καφές
18:50 – 19:10 «Η διαμόρφωση της μαθητικής ομάδας: βασικά στοιχεία και μεθοδολογία για αξιοποίηση από τους εκπαιδευτικούς στην Π.Ε.»                                                                                                    Ντίνου Ιωάννα Υπεύθυνη Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Γ΄ Αθήνας
19:10 – 19:30 «Θεατρικές μέθοδοι και τεχνικές στην Π.Ε.»Παπαλεξίου  Ιωάννα, Μέλος Π.Ο.  του  ΚΠΕ Ελευσίνας
19.30-20:00 «Αναστοχαστικές δραστηριότητες για την αποτίμηση των προγραμμάτων Π.Ε.»Τσίγκου Αλεξάνδρα, Υπεύθυνη Π.Ε. Α/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Αττικής
20:00 – 20:30 Ερωτήσεις –  Συζήτηση με τους εισηγητές

 

ΣΑΒΒΑΤΟ 15 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2014

09:00 – 09:30 Προσέλευση – καφές
9:30 – 12:00Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια  «Αξιοποίηση των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης για το σχηματισμό ομάδων στην Π.Ε.»Ντίνου Ιωάννα Υπεύθυνη Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Γ΄ ΑθήναςΙωάννου Θάνος, Υπεύθυνος Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Δ΄ Αθήνας         
«Αξιοποίηση των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης για το σχηματισμό ομάδων στην Π.Ε.»Τσίγκου Αλεξάνδρα, Υπεύθυνη Π.Ε. ΔΠΕ Δυτ. ΑττικήςΚόντου Βάσω, Αναπλ. Υπεύθυνη ΚΠΕ ΕλευσίναςΠάνος  Μπεγέτης, Υπεύθυνος ΚΠΕ Ελευσίνας                            
12:00 – 14:30Βιωματικό εργαστήριο «Σχεδιάζοντας ένα περιβαλλοντικό μονοπάτι μέσα στην πόλη»Κόντου Βάσω, Αναπλ. Υπευθύνου ΚΠΕ Ελευσίνας, Παπαλεξίου Ιωάννα, Γαλανοπούλου Νάντια, Οικονόμου Διονύσης, Μέλη Π.Ο. του ΚΠΕ Ελευσίνας
14:30 – 16:00 Γεύμα
16:00 – 18:30Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια «Επίλυση προβλήματος για περιβαλλοντικά ζητήματα της Ελευσίνας»Νομικού Χριστίνα, Διευθύντρια 7ου Δ.Σ. Αγ. ΔημητρίουΙωάννου Θάνος, Υπεύθυνος Π.Ε. Β/θμιας Εκπ/σης Δ΄ Αθήνας
«Εργασία στο πεδίο – Μέθοδος ΒΑΣΗ» Ψαλλιδάς Βασίλης, Φυσιογνώστης, MSc. Περιβαλλοντικής ΒιολογίαςΠαιδαγωγική Ομάδα MEdIES/MIO-ECSDE.  
18:30 – 19:30 Παρουσίαση εργασιών ομάδων
19:30- 20:00 Συζήτηση-Αξιολόγηση-Λήξη σεμιναρίου

 

Σεμινάριο του ΚΠΕ Ελευσίνας- Αφίσα και Συμμετοχές

«Εκπαίδευση για την Αειφορία- Μεθοδολογία και διδακτικές τεχνικές στην υλοποίηση προγραμμάτων Π.Ε. για Ενεργούς Πολίτες» είναι το θέμα του διήμερου επιμορφωτικού σεμιναρίου που θα γίνει στις 6-7 Δεκεμβρίου στο ΚΠΕ Ελευσίνας σε συνδιοργάνωση με τις Διευθύνσεις Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Δυτικής Αττικής και Γ΄Αθήνας.

Δείτε την κατάσταση των συμμετεχόντων εδώ.

Δείτε το αναλυτικό πρόγραμμα εδώ.

Afisa_061213

Διήμερο σεμινάριο στο ΚΠΕ Ελευσίνας στις 6-7 Δεκεμβρίου

Το Κ.Π.Ε. Ελευσίνας, σε συνεργασία με τις Διευθύνσεις Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Δυτικής Αττικής και Γ΄ Αθήνας και στα πλαίσια του θεματικού έτους «Ενεργοί Πολίτες», προτίθεται να υλοποιήσει διήμερο επιμορφωτικό σεμινάριο στις 6-7 Δεκεμβρίου με θέμα: «Εκπαίδευση για την Αειφορία- Μεθοδολογία και διδακτικές τεχνικές στην υλοποίηση προγραμμάτων Π.Ε. για Ενεργούς Πολίτες» σύμφωνα με το επισυναπτόμενο ενδεικτικό πρόγραμμα.

Το σεμινάριο θα διεξαχθεί στο κτήριο του ΚΠΕ Ελευσίνας (Κοντούλη 60, τηλ. 2105546808) και απευθύνεται σε 15 εκπαιδευτικούς από κάθε Διεύθυνση Εκπ/σης (σύνολο 60), οι οποίοι προτίθενται να υλοποιήσουν περιβαλλοντικό πρόγραμμα κατά το τρέχον σχολικό έτος. Προτεραιότητα θα δοθεί στους εκπαιδευτικούς που δεν έχουν εμπειρία σε περιβαλλοντικά προγράμματα και δεν έχουν επιμορφωθεί σε ΚΠΕ.

Οι αιτήσεις των εκπαιδευτικών της Α/βάθμιας Δυτικής Αττικής υποβάλλονται μέχρι Παρασκευή 8 Νοεμβρίου στην παρακάτω φόρμα:

kpe elefs 

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

 

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 6 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2013

16:30-17:00 Προσέλευση – Εγγραφές

17:00-17:20 «Θεσμικό πλαίσιο υλοποίησης Προγραμμάτων Π.Ε» Μπεγέτης Πάνος, Υπεύθυνος ΚΠΕ Ελευσίνας

17:20-17:50 «Παιδαγωγικές μέθοδοι που εφαρμόζονται στην περιβαλλοντική εκπαίδευση» Ψαλλιδάς Βασίλης, Φυσιογνώστης, MSc. Περιβαλλοντικής Βιολογίας

17:50-18:10 «Μια ολοκληρωμένη διδακτική τεχνική: Η Ιστοριογραμμή» Τσιμάκη Περσεφόνη, τ. μέλος της Π.Ο. ΚΠΕ Δραπετσώνας, ΠΕ60

18:10-18:30  Διάλειμμα – καφές

18:30-19:00 «Εκπαίδευση για την αειφορία: Το αειφόρο σχολείο ως πρακτική εφαρμογή» Δρ. Καλαϊτζίδης Δημήτρης

19:00-19:30 «Η λειτουργία και η δυναμική των ομάδων στην Π.Ε.» Τσεμπερλίδου Μαριάννα, Φυσιογνώστρια, MEd., Διευθύντρια 6ου Γυμνασίου Πετρούπολης.

19:30-20:00 Ερωτήσεις –  συζήτηση με τους εισηγητές

ΣΑΒΒΑΤΟ 7  ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2013

09:00-09:30 Προσέλευση – καφές

09:30-10:30 «Σχεδιασμός και υλοποίηση προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην Α/θμια και Β/θμια Εκπαίδευση μέσα από καλές πρακτικές σχολείων» – Παρουσίαση σχολικών προγραμμάτων Π.Ε. Α/θμιας και  Β/θμιας  Εκπ/σης.

10:30-13:00 Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια

Α. «Μέθοδος PROJECT: Ένα project για το αειφόρο σχολείο», Δρ. Καλαϊτζίδης Δημήτρης

Β. «Ενεργοί Πολίτες προστατεύουν την Παραλία Ασπροπύργου με μεθοδολογικό εργαλείο την Εννοιολογική Χαρτογράφηση» Αλεξάνδρα Τσίγκου, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Α/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Αττικής & Γεωργία Βλαχαντώνη, δασκάλα Msc, 5ο ΔΣ Ασπροπύργου

13:00–15:00 «Το Περιβαλλοντικό μονοπάτι ως εργαλείο στην Π.Ε. στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος του ΚΠΕ Ελευσίνας: Ελευσίνα, αστικό μονοπάτι… για μύστες στην αειφορία» – Επίσκεψη στο πεδίο,  Π.Ο   του  ΚΠΕ Ελευσίνας

15:00-16:30  Γεύμα

16:30-18:30 Παράλληλα βιωματικά εργαστήρια

Α. «Το εκπαιδευτικό δράμα ως εργαλείο μάθησης και διαμόρφωσης Ενεργών Πολιτών» Νιάρχου Ελένη, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Α/θμιας Εκπ/σης Γ΄ Αθήνας, Ντίνου Ιωάννα Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Β/θμιας Εκπ/σης Γ΄ Αθήνας

Β. «Επίλυση προβλήματος για ενεργούς πολίτες» Νομικού Χριστίνα, Διευθύντρια 7ου Δ.Σ. Αγ. Δημητρίου

18:30-19:30 Παρουσίαση εργασιών ομάδων

19:30-20:00 Συζήτηση – Αξιολόγηση – Λήξη σεμιναρίου